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          戏剧性的景观和海景的“下藏着什么样的谎言”科学和广大力量,形状和人类生存的形状都去弥补地理学的东西。在这里,我们寻求的学生,激发一个关于世界和它的人民,而且会持续他们的生活休息的好奇和迷恋。为了实现这一目标,我们装备的学生约多样的地方,人,资源和自然和人文环境的知识,与地球的关键物理和人文过程的深刻理解在一起。在根,地理帮助学生探索自然的环境是如何在人类物种的影响,以及人类物种如何拥有,并且是影响对环境 - 对好的和坏的。用大量的范围野外工作的各个关键阶段,它的剪辑板出来,anoraks和雨靴作为鼓励学生采取了非常实用的方法!

          关键阶段3

          在这里,我们研究,这引起了世界的关键物理和人类地理特征的过程中,如何将这些是相互依存的,以及他们如何带来的空间变化和随时间变化。地球结构,板块构造,以及人口增长及其影响进行了研究,除了发展和城市化,气候变化和天气。

          关键阶段4

          课程大纲

          课程是根据自然地理和人文地理的平衡框架。它可以让学生调查两个主题之间的联系,并接近并检查人为和自然世界之间的战斗。

          过程包括三个主要单元:

          单元1 - 生活与物理环境

          这个单位涉及的物理过程和系统的动态特性,以及人际交往与他们在不同的地方,并在尺度范围内。

          这个单元的目的是发展的可持续性和考虑人的互动与地球的直接和间接影响和制约在不同的环境构造,地貌,生物和气象过程和特征的了解,并且需要管理策略大气。

          单元2 - 在人类生存环境的挑战

          该单元是关于人的流程,系统和结果,并在空间和时间如何改变这些。他们研究了不同的地方,并在尺度范围内,并且必须包括在发展中的各种状态,如高收入国家(高收入国家)低收入国家(低收入国家)新兴经济体(内斯)的地方,和。

          本装置的目的是,开发的理解:产生一个多样化多种人类环境的因素;这些环境的动态性随着时间和地点的变化;需要进行可持续管理;并为这些环境当前和未来的挑战和机遇的领域。

          单元3 - 地理应用程序

          地理应用单元被设计成天气在学生将被要求拉在一起的知识,从研究的全部课程的理解和技能。它是为学生展示自己的理解广度和地理研究的各个方面之间的相互关系的评价升值的机会。

          实地考察和地理技能将在整个过程中运行。

          评估方案 

          所述检查包括三个撰写的论文(两个1个半小时和1小时¼一个),每个纸检查三个单元中的一个。

          授予机构:AQA                                                       规格: GCSE地理8035

           

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