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          Behaviour Policy & Disciplinary Statement

           

          1.目标

          这一政策的目的是:

          • 发展学生 性格好习惯,即谨慎,坚韧,正义和节制(1 ),支持从自我调节能力差的增长更大的开放性道德发展
          • 提供一个 一致的方法 以行为管理
          • 启用 均衡 升级和问题降级
          • 建立和承销老师的权威,并走出教室作为 有主见,但合作社
          • 限定 我们认为是不可接受的行为,包括欺凌
          • 大纲 学生是如何预期行为
          • 总结 角色和职责 不同的人在学校社区关于行为管理
          • 简略说明我们商品的系统 奖励和惩罚

          (1) 注:见附件2,以了解学生的自我调节能力差转移到提高顺从道德发展 - 这一政策和随之而来的程序的基本任务。

          2.立法和法定要求

          这一政策是基于从部门对教育(DFE)的建议:

          行为和纪律的学校

            搜索,筛选和在学校没收

          平等法案2010

          利用在学校受力合理

            在学校的医疗条件支持学生

          也正是基于对 实践特殊教育需要和残疾(发送)代码.

          此外,该政策的依据是:

             - 时间表1  教育(独立办学标准)规定2014; 
               第7段概述了学校的职责,保障和促进儿童的福利,
               第9条要求学校有一个书面的行为的政策和第10段
               要求学校有一个反欺凌策略。

             - DFE指导 解释说,院校应公布自己的行为的政策和反
                网络欺凌的策略。

          -与我们的出资协议和公司章程本政策规定。

          3。学科框架和升级方案

          我们可以响应撤出类和移居小学生持久的破坏性,或破坏性和危险的行为。

          教师在上课时间进行紧急转诊必须填写并分发紧急转诊的形式,由接待发出,他们的直线经理和纪律的前辈高手。

          4.欺凌和同伴同行滥用

          欺凌 被定义为一个人或组的另一个人或基团,其中该关系涉及功率的不平衡的重复,故意贻害。

          欺凌,因此:

          • 故意伤人
          • 重复,经常在一段时间
          • 难以防范

          欺负可以包括:

           

          • 学校有预防,识别和一个单独的政策和明确的战略
          • 适当地管理对等的滥用等。
          • 同行对等滥用 是任何形式的身体,性,情感和经济上的虐待,并强迫控制的,孩子们之间以及孩子的关系中行使(既亲切又非体内)。同行滥用节点可以采取各种形式,包括: 严重 欺凌, (包括网络欺凌),关系虐待,家庭暴力,儿童性剥削,青年和严重青少年暴力,有害的性行为,和/或基于性别的暴力
          • 学生,家长和工作人员可以同行滥用舍监,或DSL报告欺凌和/或对事件
          • 舍监将调查内容大致如下指控:

                   - 听受害者的账户(确定谁,什么,在哪里,何时,如何等等)

                   - 从受害者和证人(如果存在)使用欺负报告采取的声明
                      形式/事件报告的形式

                    - 交叉检查事实

                   - 舍监会谈肇事者,获得声明

          • 所有已建立的事实将根据“哈克特的连续体”,其评估,不同地,在何种程度上这样指称isconduct是相关元素进行评估:

                    一个。错误地认为是社会上可接受的
                    湾涉及单个事件或发生在一段时间
                    C。是对等体组内社会上可接受的
                    d。是有问题的,有关
                    即涉及受害或歧视,例如任何公开的元件涉及到种族,
                        性别,性取向,身体,情感,或智力漏洞
                    F。涉及胁迫或预规划的一个元件
                   G。涉及孩子/孩子之间的功率不平衡,据称负责
                       行为和儿童/儿童据称权力的主体
                   H。涉及滥用权力

          • /期间,其后:

                    - 父母将被告知
                    - 适当的制裁应用(符合“破坏性和危险的行为”
                      上文所列 - 但成比例的性质,程度和频率
                      欺凌)
                   - 道歉受害者制成,具有明确强调恢复性司法,包括
                     对于肇事者反射实践

          • 谁被欺负了学校支持学生,以及那些易受欺负过:舍监的密切个人关注;信息共享 - 敏感 - 所有教师和辅助人员;调查彻底和迅速的欺凌和采取这种指控严重的指控;移动瞳孔替代类/房屋;通过保留在非接触时间医护人员的警觉性;确保恶霸建设性地和有力解决,防患于未然初上的任何问题;涉及多部门的工作,在必要。
          • 全校积极的策略,以防止欺包括通过:

                     - 对自然教育省长,高级管理人员,工作人员和志愿者,
                       患病率和对滥用等的影响,以及如何预防,识别和
                       通过对此作出回应:(一)。语境保障; (b)中鉴定和 
                       具体行为的分类;和(c)的认真对待所有的重要性
                       同行的同行滥用形式(无论它们多么水平低出现)和
                       确保没有对等的滥用等形式永远不会斥为胡闹或
                       戏弄; (d)跟踪和监测欺证实发病率。

                   - 培训内容包括案例研究,工作人员自己设计;组件,一维
                      关闭并从专业外部各方的持续干预,年级组
                      干预练习,修改学校的RSE和PSHE程序,讨论
                      周围的东西是否在更广泛的社区内发生的事情,可能是 
                      影响学生的行为,指定性格的形成方案;

                    - 教育孩子欺负的性质和发生率和对对等
                      经由PSHE和更广泛的课程滥用;

                    - 与父母在这个问题上搞的:与父母谈论它,无论是在团体
                      和一比一;问父母什么他们认为是面对他们的孩子的风险
                      他们想怎么看学校地址的风险;鼓励
                      家长持学校帐户,在这个问题上;

                    - 确保所有欺凌和同行对等滥用问题反馈给
                      学校的DSL,使他们能够发现和解决任何关于趋势并确定
                      学生谁可能需要额外的支持,例如通过牧区和  
                      维护列表,每周简报和housemasters’会议

                   - 挑战背后这样的欺凌和虐待(包括内部和态度
                      教室外)

                   - 与州长,高级管理人员和所有工作人员和志愿者的工作,以促进
                      积极,宽容的美德,并鼓励同情和尊重的文化
                      学校社区所有成员之间

                   - 创造一种文化,使我们的学生觉得能够公开分享他们的关注,在 
                      非评判的环境,让他们听;

                   - 应对同行对等虐待的案件及时和适当地

                   - 学校积极与有关当地合作伙伴配合以欺负和同行
                     对等网络滥用,并密切合作与混搭。学校积极指
                     关注和同行​​对等的滥用在必要时属实
                     醪,儿童的社会关怀,和/或其他相关机构。

                  - 剪裁和监督个体风险和需求评估和风险降低
                     计划,在与家长的联系

          • 在就防止员工的发展和处理欺凌的DSL和舍监队领先。

          5.正点

          一个学生是谁迟到没有正当理由必须:

          • 在8.20第二天报告他或她上学。
          • 如果不这样做,需要在8.10的下一个学校早上瞳孔报告。
          • 如果学生未能达到8.10报告,然后一晚拘留将发行。

          持续迟到 - 包括准时差的教训 - 将导致更严重
               制裁包括:

                - 周外围体育网app下载拘留

                - 特权撤回

          6. roles & responsibilities

          6.1管理机构

          工作委员会负责监督这种行为政策的有效性和控股校长对账户实施。

          6.2校长

          校长负责审查和批准这种行为的政策。

          校长将确保学校环境鼓励积极的行为和人员有效地处理不良行为,并将监测人员如何实施这一政策,以确保奖励和制裁一贯性原则。

          6.3工作人员

          工作人员的职责是:

          • 一贯和比例执行行为策略
          • 建模积极的行为
          • 采用的自信,但在任何时候都合作的立场
          • 提供个性化的方法来特别是具体的行为需求
                 学生
          • 在学生的日记和PROGRESSO记录行为事件

          资深工作人员将协助员工应对行为的事件。

          6.4父母

          家长应该:

          • 支持他们的孩子在秉承行为的瞳孔代码
          • 通知的任何改变学校的情况下,可能会影响孩子的
                 行为

          讨论与班主任及时任何行为问题

          7.行为的瞳孔代码

          规章制度手册,可在这里,在满学生的行为预期列明。总之,他们预计:

          • 行为有序和自我控制的方式
          • 尊重员工和对方的成员
          • 在课堂上,有可能使所有的学生学习
          • 悄悄走动学校
          • 对待校舍和学校财产方面
          • 穿在任何时候都正确的校服
          • 鉴于当接受制裁
          • 从表现中,带来了学校蒙羞的方式,包括近三成
                 当校外

          8.奖励和制裁

          奖励和制裁清单8.1

          积极的行为将予以奖励:

          • 好评
          • 表彰
          • 优点和卓越的证书
          • 信件或电话回家给家长
          • 特殊责任/权限

          学校可使用下面的制裁的一个或多个响应于不可接受的行为:

          • 一个口头谴责
          • 书面处罚锻炼
          • 特权撤回
          • 发送瞳孔部门首长
          • 预计工作在家里完成。
          • 拘留放学后,在一个周外围体育网app下载或节假日
          • 指瞳孔人员的高级成员
          • 信件或电话回家给家长
          • 同意行为的合同,或舍监的报告
          • 把一个学生上更专注,高水平支持高级主支持计划。

          8.2异地行为

          制裁可以应用于其中的光瞳表示学校时,例如在学校旅程行为不当场外,在道路上的,并从学校或在学校夹具火车站。

          8.3恶意指控 

          其中一个学生做的控告一名工作人员,并证明了指控一直恶意的,校长将管教学生按照这一政策。

          请参阅我们的保障政策与对工作人员虐待的指控涉及的详细信息,应对虐待的指控。

          校长也会考虑员工的需求田园指控的不当行为。

          9.行为管理

          9.1课堂管理

          教学和技术支持人员负责设置教室内的基调和张扬的情况下,但合作的行为。

          他们将:

          • 创建和维护,鼓励学生成为一个刺激的环境
                 订婚
          • 显示行为的瞳孔代码或自己的课堂规则
          • ●制定与瞳孔,其可以包括一个正的关系:

                         o在早上/问候学生在课开始

                         Ø建立明确的程序

                         Ø在口头上比其他的方式传达行为的期望

                         Ø突出,促进良好行为

                         Ø积极缔结一天开始,第二天重新

                         Ø具有处理低级中断计划

                         Ø采用正强化

          在管理行为的课堂策略方面,工作人员应采取反映升级的以下阶段的方法:

          战略

          基本立场/方法:

          阶段1:
          诊断

          知道学生,适当地了解展示和根本问题,和规划。

          第2阶段:

          预防

          计划方式,以处理可预见的问题 - 尤其是那些坚持不良行为有关。

          第3阶段:
          降级

          化解和逐步降级,尽可能多地,始终保持分寸。

          第4阶段:
          遏制

          隔离,以防止它们传播,或变成最后通牒的问题/消极行为。

          第5阶段:
          制裁

          务必告知部门housemasters /头和记录在行为记录任何制裁。

          阶段6:
          反思与改革

          花时间与瞳孔审查的问题,并确定了“学习要点”和前进方向。

           

          9.2物理约束

          在某些情况下,工作人员可使用合理武力来约束一个学生,以防止他们:

          • 造成混乱
          • 伤害自己或他人
          • 破坏财产

          肉体束缚绝的事件:

          总是被用来作为最后的手段

          • 使用的力的最小量被应用和的最小量
                 时间可能
          • 在维护的所有有关安全和尊严的方式使用
          • 从未被用作惩罚形式
          • 由资深船长记录并报告给家长

          9.3没收

          任何违禁物品(在学科框架列出)在学生的身上发现将被没收。 这些项目将不予退还给学生。

          我们也将没收其是有害的或有损于学校纪律的任何项目。这些项目将与高层领导和家长,如果适当的讨论后返还给学生。

          搜索和筛选学生是符合DFE的进行 在搜索,筛选和没收最新指导.

          9.4瞳孔支持

          学校承认人人平等的法定职责行事2010,以防止受保护的特征学生从处于不利的地位。因此,我们要挑战的行为方式可能有所区别,以满足学生的需求。

          学校的特殊教育需要协调员将评估一个学生谁表现出挑战的行为,以确定他们是否有没有被满足任何潜在的需求。

          在必要时支持和建议也会从专业的老师,我们的内部咨询团队,教育心理学家,医生和/或其他人寻求,识别或支持的特定需求。

          急性发作时需要在学生确定后,我们会与该子女外部机构和计划支持项目联络。我们会与家长携手创造计划和审查定期。

          10.瞳孔过渡

          以确保顺利过渡到下一年,学生与他们的新老师(一个或多个)过渡会话。此外,工作人员持有的过渡会议。

          保证行为持续监控和适当的支持是否到位,关系到学生的行为问题的信息可以在学期或一年的开始转移到相关人员。对行为问题的相关信息,也可以为那些学生转移到其他学校新设置的共享。

           11.培训

          我们的员工提供培训的管理行为,包括课堂管理,升级过程和正确使用约束,作为入职的一部分,并在登机过程。

          行为管理也形成了持续的职业发展的一部分。

          12.监测安排

          这种行为的政策将被校长和学术委员会田园每2年进行审查。在每次审查政策将由校长批准。

          13.与其他政策的联系

          这种行为的政策是与以下策略:

          • 排除政策
          • 保障政策
          • 反欺凌政策
          • 对同行滥用政策

          附录1:纪律声明

          前言

          这门学科声明所要求的管理机构,学校的核心价值观的陈述。它形成一个涵盖范围广泛的文件,列明在其学校内的纪律是建立的原则。管理机构委托给校长来制定详细的规则和条例规定的行为的进一步或更详细的规则在学校所有学生的权力。这些规章制度通常公布,并在学年开始分发。管理机构预计,在任何时候都与法规的遵守学校所有学生的要求。

          学科声明的目的

          学校,其学生和他们的父母应该有信心,学校和家庭的目的,态度,期望和价值观是和谐和有三方之间的义务和尊重契约。信任和责任是中央的关系。

          学生预计将满足下,他们都考上了学校的期望,保持规章制度,显示在任何时候都为高标准,学校的声誉应有的尊重,保持一个聪明的外观和一般的行为规规矩矩具有良好的感觉。他们预计在任何时候都在有序,文明和彬彬有礼的方式行事,进出学校的两个,表现出适当的礼貌和尊重他人,而不是在某种程度上可能造成不便的行为或有风险的卫生投入和其他人的安全,或者造成财产损害的。

          通过维持规章制度和满足省长,教师和广大学校社区的期望,学生将最大限度地提高自己的机会在学校得到尽可能广泛的教育和获得尊重他们的同胞学生。

          欺凌

          欺凌,身体,口头或通过电子,电话或其他方式,或鼓励或欺凌不被容忍的支持,将被视为严重的不当行为。

          谁知道,或有充分理由怀疑,一个学生正在或已经好欺负,或以其他方式受到威胁或恐吓,有责任立即报告此事。任何学生谁是欺凌的受害者可以放心,此事将与敏感而坚定地予以处理。

          由学校的学生利用互联网,移动电话或其他电子手段来破坏或以其他任何方式造成伤害或损坏的名称或学校工作人员或雇员的任何现任或前任成员的声誉将是被视为严重的不当行为。

          校长经常需要审查政策在无论是在学校和其他地方,以确保它考虑到了最新技术的学生的行为的经验,本节。

          香烟,酒精和非法物质

          香烟或吸烟的拥有和占有或酒精消费的学生,而他们的管辖或代表学校下,将被视为严重不端行为的其中一个学生可能期望被学校排除在外。 14

          拥有或使用的药品(除由医生或者非处方药规定的其他被用于适当的医疗目的)或其他违法,或mood-或行为改变物质将被视为非常严重的罪行,为此,学生可能期望被永久排除。

          购买,出售或毒品或其他非法或mood-或行为改变物质的分布将被视为非常严重的违纪行为,将在学校值得永久排斥。

          省长委托给校长全权哪个物质落入合理的“药物”,“非法物质”和“mood-或行为改变物质”的定义之内。

          公开

          没有学生可以提供资料或不是学校正式出版物有助于有关学校任何记者或刊物的照片,文章,信件等,无论是电子或硬拷贝,其他或向任何人谁不具有对信息的合法权利或项目,没有校长的特别许可。

          校长的职责

          校长应确定措施,包括规章制度的制定和规定执行他们,以期:

          • 解释,以达到管理机构和任何的纪律政策声明
                 其可被给定的时间从由管理机构时间指导;
          • 确保良好的秩序和行为的高标准;
          • 促进行业自律和权威适当考虑;
          • 鼓励良好行为,对他人应有的尊重和感
                 责任;
          • 防止一切形式的欺凌和歧视不当的;和
          • 否则调节瞳孔的行为。

          由校长确定的办法,由他在一份书面文件,他须在学校和学生家长在学校和,至少每年一次,他将采取措施,使已知的形式予以公示在学校的所有学生的注意力,他们的父母和所有的人使用,或以其他方式参与到提供服务,在学校。

          没有在本声明或由校长或缺少其中的任何特殊规定的发布的任何文件中,应读或当作束缚或以任何方式由校长在考虑,他可能认为不如行动损害自由裁量权的正确行使必要的会议可能未在本声明或由他按照本声明的规定发布的任何文件中明确的提到具体情况。

          保罗thimont
          州长董事长

          ______________________________________________________________________________________

          这种说法是按照学校的标准的规定和框架法案1998年,部分制成 

          附件2:道德发展的新亚里士多德模型

          附录3:信件约瞳孔行为的父母 - 模板

          第一行为字母

          亲爱的家长,

          最近,你的孩子,_____________________________,一直没有表现,以及在学校,因为他们可以。

          重要的是,你的孩子理解需要遵循我们的行为瞳孔代码,我将不胜感激,如果你能与他们讨论他们的行为。

          如果你的孩子的行为没有改善,我会再次与您联系,并建议我们开会讨论我们如何能够一起工作。然而,在这个阶段,我相信,如何做出相应的表现提醒就足够了。

          此致,
           

          班主任的名字:______________________________________________________________

          班主任签名:___________________________________________________________

          日期:________________________
           

          -------------------------------------------------- ------------------------------------------------

          行为函 - 回执

          请该滑回到学校,以确认你收到了这封信。谢谢。

          孩子姓名:__________________________________________________________________________

          父母名字: ___________________________________________________________________________

          家长签名: ________________________________________________________________________

          日期:________________________

           



          第二行为信

          亲爱的家长,

          下面我以前关于________________________行为的来信,我很抱歉地说,他们仍然在努力坚持我们的行为瞳孔代码。

          我将不胜感激,如果你可以安排来接我放学后,所以我们可以一起讨论的方式。

          此致,

          班主任的名字:_____________________________________________________________________

          班主任签名:__________________________________________________________________

          日期:______________________

           



          第三行为信

          亲爱的家长,

          我很遗憾地报告说,尽管会议和创建行为的合同,_______________________,继续胡作非为。

          _________________________现在想从一个结构化的方法来帮助改善受益他们的办学行为。

          我将不胜感激,如果你能参加与校长会面,特殊教育需要协调人和自己,讨论我们如何能够最好地支持您的孩子在改善自己的行为。

          插入会议时间,日期和地点的细节,如必要,或者如何与学校联系安排会面。

          此致,
           

          班主任的名字:______________________________________________________________

          班主任签名:___________________________________________________________

          日期:_______________________ 

           



          拘留信

          亲爱的家长,

          我写信通知你,_________________________,被赋予了在这个日期___________________拘留此时___________________。

          这种拘留的原因(一个或多个)载列如下。

          __________________________________________________________________________________

          __________________________________________________________________________________

          __________________________________________________________________________________

          如果你需要看我这件事情,请致电学校预约。

          此致,
           

          班主任的名字:______________________________________________________________

          班主任签名:___________________________________________________________

          日期:_______________________

          -------------------------------------------------- ------------------------------------------------

          拘留函 - 回执

          请该滑回到学校,以确认你收到了这封信。谢谢。

          孩子姓名:___________________________________________________________________

          父母名字: ____________________________________________________________________

          家长签名: _________________________________________________________________

          日期:____________________

           

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